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  • 青海90后支教教师:藏区孩子让我懂了“老师”的意义
    时间:2019-09-28   作者:admin  点击数:

    为了做好这项工作,段浩认真参考之前黄南教育年鉴,梳理了黄南州从清末民初以至改革开放后黄南教育的百年发展历史,以及黄南教育的发展思路、政策方针、成果成效以及教学改革等多方面的信息,并整理了将近5000字的文字总结。

    一切的努力都是值得的,最后一次期末考试,段浩所带班级学生的平均成绩提高了3至5分。同时他也发现了孩子们聪明、朴实、动手能力强等很多优点。

    “我凑了过去,他们竟然把手里的玩意藏了回去,笑而不语。”段浩回忆,等到晚自习快上课了,两个男生抬着个东西到了讲台上,说“老师,这个送给你!”

    一年后,段浩带着孩子们的不舍和祝福卡片回到了西宁,不时翻开卡片,与孩子们一起的时光历历在目。

    在黄南的每一天,段浩都被大量的工作包围着,但他每天还是会写工作笔记,不仅是给自己留个记忆,也是希望能够给以后的老师们留点资料。

    有一次,一个孩子没有完成作业,段浩单独把他叫出教室问他为什么不交作业,孩子回答让他很是气愤:“我的事情,不用你管!”

    “原来是个木制轿子,一下子把我逗乐了。没想到,他们利用课余时间亲手做礼物送给我,我当时觉得特别幸福。”他说。

    2018年9月,段浩再次赴青南支教,这次他是黄南藏族自治州的一名教研员。刚到岗位就接手了一件大事——整理黄南州改革开放40周年以来教育发展的相关图表资料。

    “那时候的我年轻气盛,听到这话,心里气愤、郁闷,各种不是滋味,但还是压住了内心的怒火,问他是不是我的学生,他说是,我就给他讲道理啊:你是我的学生,我就是你的老师,学生是来学习的,老师就要督促、帮助学生学习并管理学生的,华人彩首页我问你要作业,难道有问题吗?”段浩回忆说:“听到这番话,孩子哑口无言,沉吟了半天,说‘老师,我错了,一定把作业补上’。”

    92年出生的段浩已经是第二次到青海省青南地区进行支教。2015年9月,他第一次来到玉树,面对当地的孩子,很是迷茫,从备课到教学,从课堂到课后,从习题到作业……除去生活上的不习惯,更多的是对工作的担忧。

    “因为是民族地区,很多孩子的普通话不太好,对学科知识的理解有些困难,需要一次又一次,一遍又一遍不断重复讲解。还有些想法特别、行为偏激的孩子也需要恰当应对。”段浩说。

    (作者李隽)“虽然支教工作结束了,但我的心始终牵挂着青南和那里的孩子们。回到原岗位,孩子们时常会出现在我眼前,支教已经成为人生中的重要部分,我也在支教中成长了很多。”说话的是青海省西宁市湟川中学的历史老师段浩。

    一次晚自习课前,高二文科(1)班非常吵闹,段浩就提前去班里看,孩子们在班长尕丁南加的带领下用木板做书柜,另一部分同学用多余的木条在鼓捣东西。

    9日,段浩获得了青海省教育厅授予的“青海省优秀支教教师”称号。面对这份荣誉,他说:“是藏区的孩子让我体会到了身为人师的意义,也是他们让我的人生有了价值。”

    图为和段浩一起工作的老师们。钟欣/摄 图为和段浩一起工作的老师们。钟欣/摄 图为段浩为高三备考学生做讲座。钟欣/摄 图为段浩为高三备考学生做讲座。钟欣/摄 图为黄南州的藏族孩子们。钟欣/摄 图为黄南州的藏族孩子们。钟欣/摄

    支教起初,这样的事几乎天天发生,时间长了,孩子们时常给他的惊喜让他分外暖心。

    “作为一个历史专业出身的人,这不仅是我大显身手的机会,同样也让我从一个侧面了解到黄南乃至青海、全国的教育变革,黄南地区教育的发展,就是全国教育发展的缩影,我作为一个教育人,感到十分的自豪和骄傲。”段浩说。

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